この募金は神田外語グループが昨年行った教育復興支援ボランティアの活動のひとつで、今回、県の教育の復興に役立ててもらおうと寄付されたものです。

同日は神田外語グループ理事長室の川井室長が県庁を訪れ、森下県教育委員会総務課長に目録を手渡しました。

【新聞記事掲載】
2012年3月29日（木）
福島民友新聞　「神田外語大学生ら26万円」～神田外語グループ教育復興支援プロジェクト

来る1月22日（日）、神田外語学院本館（東京・神田）において、タレントのSHELLYさんが主催する【東日本大震災復興支援チャリティイベント『ラフラブＬaugh＆love）日本晴れ』】を開催いたします。皆様ぜひご参加ください！

東日本大震災発生以降、神田外語グループは、微力ながら様々な復興支援活動を行ってまいりました。

その一貫として、この度マルチタレントとして活躍するSHELLY（シェリー）さんと共に、【東日本大震災復興支援チャリティイベント『ラフラブＬaugh＆love）日本晴れ』】を開催いたします。ぜひ多くの皆さんご参加いただきたくご案内申し上げます。

この日は多くの著名人にご協力いただき、様々なイベントを展開いたします。そして本グループの教員・職員・社員も運営要員として、皆さまをお迎えいたします。詳細につきましては、以下イベント特設サイトをご覧ください。

東日本大震災復興支援チャリティイベント『ラフラブ 日本晴れ』特設サイト

※尚、収益は全額、この震災で大切なご家族や親族を亡くされた子供たちのために「あしなが育英会」に寄付させて頂きます。

楽しみながら復興支援活動ができる、またとない機会です。多くの皆さまのご来場を心よりお待ち申し上げます。

特別レポート：
宮城県南三陸町「歌津中学校」での
教育支援ボランティア活動報告

南三陸町は、東は太平洋に面し、三方を山に囲まれ、海と山が一体となり豊かな自然環境を育んできました。沿岸部は、リアス式海岸となっていて、南三陸金華山国定公園の一角を形成しています。しかし、このリアス式海岸という地形的な特性から、昔から津波に悩まされてきた地域でもあります。近代以降の、明治や昭和の三陸大津波、チリ地震での津波などの被害を受け、防波堤や水門が作られましたが、今回の東北地方太平洋沖地震では、そういったものさえ歯が立たず、被害は甚大なものでした。

今回ボランティアに参加した21名の学生は、「教職や児童英語の課程を取っているので、役に立つのでは」、「ニュース映像ではなく、自分の目で、現実を見たかったから」、「間接的な支援ではなく、自分が何かできることをしたかった」など様々な思いを持って集まってくれました。そして、大学側の想いである「子供たちに英語の楽しさを！そして元気を取り戻してもらおう！」という大きな目標の下、21人がそれぞれ考え、自分たちができることを実行してくれた4日間でした。

第１日目
教育支援ボランティア初日、朝6時に宿舎を出発し、歌津中学校へ向かいました。その途中、私達が目にした南三陸町の現在の姿は、どう言葉で表現していいのか分からないものでした。ニュースで繰り返し見ていた、津波の映像が蘇りました。5階中、4階までが津波に飲みこまれ、屋上から救助を求める様子が放送された志津川病院。南三陸町の職員の女性が、最後まで防災無線放送で避難を呼びかけ続けた、防災対策庁舎の赤い鉄骨だけになった無残な姿。3階の屋上に乗り上げた車。瓦礫が片付けられ、基礎だけになった、もと住居の跡。そして、おびただしい瓦礫の山。しかし、それは津波の前には、瓦礫という名前ではなく、何か別の名前で呼ばれていた、生活の一部だった物が集まった山。バスの中が静まり返り、誰も何も口にはしなかったけれど、全員が今回の活動に対し、心を新たにしたと思います。

そしていよいよ中学校へ到着。息つく間もなく朝の会が始まり、先生方との事前の打ち合わせもできないままに学生たちは7クラス（各学年2クラス+特別学級クラス）に分かれ、慌しく教室に向かいました。朝の会が終わり、1時間目、2時間目、3時間目と時間が進みますが、初めは、英語授業の手伝いをするものとばかりと思っていた学生も多い中、想定外の数学や社会の授業にも入ることになり戸惑う学生も。中には自分たちは必要とされていないのではないか、ただ教室の後ろで見ているだけで意味はないのではと悩んでしまう学生も出てくる始末。しかし、グループによっては、積極的に中学生に話かけたり、先生とコミュニケーションを取り、英語の時間に自分たちの時間をもらえるように交渉したりと、様々な工夫を凝らし、積極的に関わりを持とうと努力する姿も。それを見た他のグループも、いいエネルギーをもらい、給食の時間や、お昼休みの時間も教室に行き積極的に話かけていました。

放課後の時間、前半は、3年生達が9月末の東京への修学旅行を控えていて、グループ行動の旅程を考えているということで、学生たちが、iPhoneなどを駆使して（まだ中学校のコンピューターが使えるようになっていない為、電車の時刻や行き方などを調べる方法が限られていました。）相談にのりました。後半は、3年生の学年主任の先生が英語の課題ということで、「現在完了形」のプリントを用意してくださったので、グループや個人指導など手分けをして、学習支援にあたりました。また、吹奏楽や、サッカーや、野球などの部活動に参加し、生徒とコミュニケーションを図る学生もいました。とにかく1日目は、学生は1日中立ちっぱなしで、先生や生徒と早く打ち解けるにはと悩み、考えながらあっという間に時間が過ぎてしまいました。しかし、放課後の修学旅行の相談や、英語の補習の手伝いを通して、学生と生徒の距離が縮んだことは確かでした。

第2日目
2日目、授業に入る前に、歌津の町海岸沿いに全員で降り立ってみました。中学校は、高台にあるのですが、その下は、全て津波で流されてしまっている状態でした。昨日も通ってきた道ですが、バスから降りてみると、さらに胸にこみ上げるものがあります。町は、どこから海でどこから陸なのかはっきり分からず、まだ瓦礫の撤去のためたくさんの重機が入っています。みんなで黙祷を捧げ、中学校へと向かいました。この日も、グループごと各教室に入ってのサポートとなりました。教室で、英語の発音の手伝いをしたり、美術の時間のサポートをしたり、理科の時間にワークブックを一緒に解いていたりする学生もいれば、先生から自主学習の添削を任されたりもしました。また特に授業に入る必要が無い場合も、少しでも力に慣れればと、学校に届く物資の運搬・整理や、校庭の草取りなども大学のスタッフと協力して自主的に行ってくれました。

放課後は、1日目と同様に、部活に参加する学生もいれば、3年生の英語の補習のサポートをしてくれる学生もいました。放課後には、明日行われる、駅伝大会の壮行会が行われ、みんなで参加させてもらいました。選手達は、なかなか思うように練習が出来ずに大会を迎えたのですが、一生懸命がんばってもらいたいと、全員で、エールを送りました。まだ2日目ですが、明らかに学生と生徒の距離が縮まり、クラス全員の名前を覚える学生や、生徒にあだなで呼ばれる学生まで出てきました。そんな学生のがんばりが認められたのか、先生方からも、2年生も木曜日と金曜日に英語の補習を行いますのでとサポートをとお声がけいただき、3年生に関しても、学力テストが近いので、今やっている現在完了についてもっといい勉強方法や、問題集があったら教えてほしいとご相談をいただきました。

その日、ホテルに帰るバスの中では、学生同士で、明日からの放課後補習に向けての白熱した議論が行われました。お互いが持っている担当クラスの学生の特徴を捉えての教え方がいいのではないかとか、教職や塾のアルバイトでの経験を活かしたアドバイスや、どう教えたら生徒が現在完了を分かりやすくマスターしてくれるのかなど真剣に議論しました。また、2日間で互いに感じていたこと、例えば、地震を怖がる生徒のこと、津波のことを冗談交じりに話す生徒、美術の時間で津波を連想させる絵を描き始める子などに対してどう接したらいいのか、また自分達のグループは担当のクラスの生徒とこんな関係を築いているなど、意見交換も活発に行われました。ホテルに帰ってからも、遅くまで話し合っていたようです。

第3日目
3日目は、被災地の様子を実際に見ておきたいという学生が多かったこともあり、東松島や、石巻の方を回り歌津へ向かいました。こちらも、甚大な被害を受けており、大学職員からの被災地の情報に耳を傾けながら、学生達も、被害の様子を目に焼き付けていました。3日目ともなると、学生もだいぶ学校の様子や勝手が分かってきたので、さらに積極的に各授業のサポートなどに参加していました。特に、放課後の2年生と、3年生の英語の補習は、自分達の本領発揮という意気込みの感じられたものでした。その気持ちが伝わったのか、生徒達も真剣に問題を解いたり、静かに学生の講義に耳を傾けていました。ちなみに、3年生の補習は、まずは塾講師のアルバイトをしている学生が、現在完了の講義をし、そして自分達で選んで買った英語のテキストの問題を解かせていました。一方的な講義ではなく、質問が出やすい雰囲気を作ったり、問題を解くときも、みんなでアドバイスを交えながらフォローしていました。この日も、中学校から生徒を各地区（仮設住宅の地区など）に送迎するバスを見送り、私達もホテルへ戻りました。学生達は、最後に生徒一人一人に送るメッセージカードを作成したり、プレゼントする単語帳を作ったり、復興の願いも込めてミサンガを作ったり・・・学生全員が、最後まで自分達ができることはと問いかけながら、生徒の為にと、夜遅くまで用意していました。明日はいよいよ最終日です。

第4日目
4日目は、朝の会からの参加となりました。最後の1日ということもあり、学生達の張り切りも伝わってきます。学生と生徒の距離は、もうずいぶん前から知り合いであったかのような雰囲気さえ醸し出しています。1限の時間に英語の授業がある1年生のクラスがありました。初日に、先生と交渉し、最後の授業で15分いただけると言われたクラスです。この日のために、準備もたくさんしてきました。彼らは、“英語de伝言ゲーム”を考え、チームごとに今習っている文法を使った英語の例文を覚えさせ、どのチームが早く正確にその例文を伝えるかを競わせました。生徒達はとても楽しそうで、休み時間に入って先生が、最期の１問やると、休み時間が減るぞと言っても、「それでもやりたい！」と続けてくれました。英語を好きになってほしいと工夫した学生の気持ちが伝わった瞬間でした。この日は、5限、6限と1年生から3年生まで、総合学習の時間が設けられていました。この時間は、みんなで“歌津の未来を考えよう“ということで、歌津中学の卒業生の2人が講師として招かれていました。1人が、山形大学農学部2年生の阿部さん、そして、もと漁師で46年間マグロの遠洋漁業で船長を務めてきた千葉さんでした。

阿部さんは、同じ歌津で育った若者として、復興にどう関わっていくのか、どう考えていくべきか、また思いやりの大切さをも伝えていました。そして、千葉さんの話は、一つ一つの言葉が経験に基づいているので、ずっしりと重く心に響きました。漁師という仕事をしてきた彼は、海は恵を与えてくれるものだと言っていました。しかし、今回のことでも分かるように、自然と共存するということは、リスクが伴うことを忘れてはいけないとも教えてくれました。彼は、今回の津波で家も、宝だった船も流されたけど、命さえあれば、なんでもできるという強いメッセージを生徒に投げかけていました。そして、お金も必要かもしれない、でも今回の津波で分かったのは、お金があっても意味がない、人の絆の大切さがわかっただろと。地震や津波の話は、こちらからは生徒にはしないようにと避けてきた話題。同じ経験をした千葉さんが、生徒に、「家が流された人いるか？」の問いかけに、8割強の生徒が手を上げました。その時、一番後ろでその光景を見ていた学生を含め大学職員は、とてもショックを受けると同時に、笑顔を私達に振りまく生徒の強さを感じました。千葉さんは、現在、海での経験を活かして、“判断力・スピード・実行力”をモットーに、ご自分が住まわれている仮設住宅の住人の生活を円滑にしていく為に、日々ご尽力されているそうです。最後に、神田外語大学の学生にもメッセージをいただきました。ボランティアに来ただけで終わらせないで、ここで経験したことや学んだことを今後の人生で活かすようにと。

最後の一日もあっという間に過ぎ、帰りの会では、学生達が作ってきたメッセージカードなどを渡したり、写真を撮ったり、自分達の思いを伝えたりしました。最終日も、全員で部活動や、2年生と3年生の補習に最期まで、生徒に寄り添う学生の姿がありました。そして、生徒が帰宅するバスが出る18時。昇降口の前では、ぎりぎりまで学生と話しをしようと生徒が集まっていました。そしてバスを見送り、先生方に挨拶を済ませ、バスに乗って帰る時、まだ残っていた生徒達が、窓から手を伸ばす学生にハイジャンプをして見送ってくれました。みんな目に涙を浮かべていましたが、『またね！！』という挨拶がとても清々しかったです。

私達が、歌津でボランティアをしてきたというのは、少々御幣があり、結果的には、逆に、たくさんのものを生徒からもらい、勉強させてもらったのだと思います。今後、歌津中の生徒の人生の中で、今回学生と出会ったことが、何かプラスに働いたとしたら（英語が好きになるとか、海外に興味が沸くとか）それは、もしかしたらボランティアのちょっとした成果なのかも知れません。今回、21人の学生が、現地で試行錯誤して、自分たちが生徒の為に、歌津中学校のためにとがんばった事が、生徒や先生方に伝わり、そこに“絆”が生まれたんだと思います。そして、これから、この“絆”を育てていくのは、神田外語グループとしての責任だと思います。これからも、被災地の子供たちの育成や、教育支援を通して、この絆を繋いでいかなくてはと思います。最後になりましたが、歌津中の先生、生徒の皆様、そして山形大学の阿部様、海友会の千葉様、私達を受け入れていただき、ありがとうございました。そして、これからもよろしくお願いいたします。
（文：キャリア教育センター 小川美佳）

【その他の教育支援ボランティア報告】
　　・千葉県：旭市（5月下旬～7月中旬/6名）
　　・宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　・宮城県：東松島市（8月22日～26日/20名）
　　・宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　・宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　・福島県：三春町（9月5日～9月7日/6名）

参加学生のコメント：

東日本大震災以降、神田外語グループでは学内に復興支援プロジェクトを設立し、被災地への教育復興支援活動を続けて参りました。

ブリティッシュヒルズでは福島地域の、そして日本の将来を担う地元高校生に対して国際語である英語の必要性、異文化理解の重要性を肌で感じて欲しい、といった思いからこの教育支援プロジェクトを企画しました。施設創立当初から縁のある英国大使館を通じて本企画の主旨と想いをディビッド・ウォレン駐日英国大使にお伝えしたところ、それに賛同いただき実現したのが今回の事業です。それに対して県内からは元より、近県からも多くのお問い合わせをいただきましたが、今回は福島県内の高校生80名に限定しご招待させていただきました。

ウォレン大使の特別講演では、「現在では、国民の約8%が英国以外で生まれた人々であり、首都のLondonでは40%にのぼる。それによって新しい文化と知識を持った人々が増え、豊かな文化や影響力を持つ創造的な都市へと変化している。英国は伝統を重んじつつも、革新性に富み刺激的で興味深い国である」と現代の英国について話されました。又、「英国の国民が重視することは出身階級や家柄ではなく、お互いが持つ資質に対して敬意の念を持つことである」とも。更には、金融、世界貿易における経済安定の維持、気候変動による国際協力などにも触れ、現在の外交政策でも、その大部分で考えを同じくする日英のパートナーシップの重要性を強調されました。

ウォレン大使との交流会では、大使ご自身が直接福島県の高校生たちと交流し、被災者、そして被災地へ向けての思いを改めて伝えられたことで、講演後の質疑応答では、活発な意見交換が行われました。

震災後、仮設住宅で避難生活をおくる大熊町の女子高生に向けては、英国キャメロン首相の震災後の言葉を引用して「日本は必ず復興すると信じており、英国はずっと日本の皆さんと共にある」と熱く語りかけられました。また、語学上達の秘訣や将来海外に出る際、高校生時代にやっておくべきことなどについては、「自信を持つこと、英語を学ぶことは世界へのパスポートになるのだということ、そして海外を旅することは、日本の発展を助けることにも繋がっていく」など、大使から学生に対してメッセージが届けられました。

＜事業概要＞
開催日時：2011年11月19日（土）、20日（日）
対象：福島県在住の高校生80名（募集型：応募者多数の為、抽選により選抜）
講座内容：駐日英国大使による特別講義、大使と地元高校生との交流会
2泊3日　90分授業　7コマの実践的な英語アクティビティ（概要は別添資料参照：PDF）

主催：株式会社ブリティッシュヒルズ、福島民報社
共催：神田外語大学
後援：駐日英国大使館、福島県教育委員会

＜メディア掲載、放映事例＞
2011年11月19日（土）
FTV「高校生に特別授業～1泊2日の英語漬けの生活」～天栄村ブリティッシュヒルズ
2011年11月20日（日）
福島民報社「駐日英国大使が特別講演　ブリティッシュヒルズ　高校生、英語学ぶ～福島の復興へ支援継続」ウォレン駐日英国大使に聞く（PDF記事リンク）
2011年11月23日（水）
教育学術新聞「福島の高校生を応援」神田外語グループのブリティッシュヒルズ「英国大使が特別講義」（PDF記事リンク）　
2011年12月12日（月）
毎日新聞夕刊「人模様」福島の高校生たちにエール（外部サイトへリンク）

　　東北地区における教育復興支援活動の概要
　　●宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　●宮城県：東松島市（8月22日～ 26日/20名）
　　●宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　●宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　●福島県：三春町（9月5日～7日/ 6名）

　東北地区における教育復興支援活動に掛かった総費用￥9,247,828に対して「東日本大震災復興支援緊急幕チャリ」の売上金・寄付金等￥2,384,779を充当し、 神田外語グループが、不足分の￥6,863,049を拠出して総費用を賄いました。

　「東日本大震災復興支援緊急幕チャリ」の売上金・寄付金等の合計は、￥2,651,980であり、
その内訳は、

となっております。
　
　教育支援プロジェクト資金管理委員会としては、「東日本大震災復興支援緊急幕チャリ」の売上金・寄付金等の公正な使い方の審議を目的とした委員会を、10月26日に開催し、これら寄付金等の使途を検討いたしました結果、

とさせていただきました。

　この際、「東日本大震災復興支援緊急幕チャリ」の売上金・寄付金 ￥2,050,000、大学・学院復興支援ボランティ活動学生参加費 ￥209,500 及びブリティッシュヒルズチャリティーゴルフ収益金の内￥ 125,279 の、計￥ 2,384,779 を東北地区における教育復興支援活動への充当分とし、ブリティッシュヒルズチャリティーゴルフ収益金の残金 ￥267,201 を義援金として寄付させていただくことにしました。
　
　また、東北地区における教育復興支援活動に充当した ￥2,384,779 の内訳は、

とさせていただきました。

特別レポート：
宮城県東松島市「浜市小学校」他3箇所の仮設住宅での
教育支援ボランティア活動報告

主な活動場所は、東松島市立浜市小学校と市内3箇所の仮設住宅であった。浜市小学校では、主に授業の補助や清掃などの教育補助活動を行なった。また仮設住宅では、小学生を対象とした英語活動プログラムの提供による支援活動を行なった。教育補助活動を行なった浜市小学校は3月11日の地震後の津波により、1階部分の天井まで水浸しになるほど校舎が被害を受けた。現在は近隣の小野小学校3階部分を間借りして授業を行なっている。

　初日に仮設住宅へ向かう途中、津波の被害が甚大であった野蒜地区をバスで通過。震災後に比べると瓦礫撤去作業が進んでいるが、1階部分が流されている住宅や今だ復旧のめどの立たない仙石線など、所々に津波の恐ろしさを垣間見せる爪痕が刻まれていた。
　活動初日である22日は、浜市小学校が始業式のため、午後から市内3箇所の仮設住宅（グリーンタウン矢本、矢本運動公園、ひびき工業団地）において、英語活動プログラムの提供を行なった。
　グリーンタウン矢本は今回伺った仮設住宅の中でも総世帯数850戸と規模が大きく、町内会のようなコミュニティも形成されており、初日から多くの子どもたちが参加してくれた。英語活動が行なわれることも事前に周知されており、当初から計画されていた前半（15:30-16:20）は小学校低学年対象、後半（16:30-17:20）は小学校高学年対象としたプログラムを実行することができた。名前を伝える練習やABCソングを歌うなどして、子どもたちは英語活動を楽しんだ。
　一方、矢本運動公園とひびき工業団地では、入居している子どもの数が少ないこともあり、英語活動の周知があまり行なわれておらず、開始時間に子どもたちが集まらない状況であった。しかし学生たちは自ら考え、率先して仮設住宅を回り、英語活動の宣伝活動を行なうことにより、5日間掛けて徐々に参加者を増やすことに成功した。

　2日目からは午前中に浜市小学校における教育補助活動を開始。算数の授業と家庭科の授業に参加し、授業の補助活動を行なった。その他先生方の依頼により、夏休みドリルの採点のお手伝いと雑巾の製作を行なった。昼食後に教頭先生から東日本大震災当日の被災状況に関する講和を拝聴。小学校を津波が襲う様子や避難生活に関する貴重なお話を伺うことができた。

　3日目以降は学生たちが前日に行ったまじめな活動ぶりが教頭先生に認められ、学校菜園の草取り作業、側溝の清掃作業、音楽の時間に使用する大判歌詞ポスターの製作、英語カード整理、授業補助（音楽・図工・体育など）など多くの支援依頼をいただき、活動の場を広げることとなった。
　側溝清掃は雨水を大量に含んだ泥をかき出し、土嚢袋に入れて運ぶため、体力的にもかなり厳しいものがあったが、男子学生が中心となって疲れた顔も見せず、黙々と真摯な姿勢で作業を行なった。
　2日目からの仮設住宅における英語活動は、小学校の2学期が始まったことから、帰宅時間がまちまちとなり、当初の予定を大幅に変更せざるを得なくなった。しかし学生たちは臨機応変に対応し、被災地の小学生たちのために英語活動を行なった。
　グリーンタウン矢本では、熱意あふれる住民の方が「せっかく来てもらっているのに、こんな人数じゃだめだ！もっと子どもたちを集めるために、一緒に仮設住宅を回ってPRしよう！」と仰って下さり、小雨が降る中で仮設住宅を回りPRを行なった。
　矢本運動公園では、英語活動を見たおばあさんが楽しそうに遊んでいる子どもたちを見て、孫を連れて遊びに来て下さるということもあった。またある住民の方からは、「他の大学さんもたくさんいらして下さったけど、1日だけいて次の日は別の場所といったような支援ではなく、今回のように1週間なり連続で来て下さった方がありがたい。」といったご意見をいただいた。
　学生たちも日ごとに仮設住宅の住民の方々と親しくなり、活動終了後に枝豆やトマト、スイカといった農産物やお菓子などをいただくなど、交流を深めた。
　
　最終日の活動では、各グループが担当した仮設住宅の子どもたちのために、手作りの記念品を制作してプレゼントした。子どもたちの中には別れが辛く、泣き出す姿も見られた。参加した学生たちは、大半が震災ボランティア初体験であり、テレビで見る範囲以外では現地の状況や住民のくらしぶりなどがわからず、不安を抱えての参加であった。しかし神田外語大学で培われたコミュニケーション能力や知識・経験を十分に発揮し、かつ日々変化する状況に臨機応変に対応することができた。浜市小学校や仮設住宅の住民・児童と積極的にふれあい、今回の活動を成功させたことは、今後の彼らの人生において、かけがえのない財産となったことであろう。
（文：学長室　久保光輝）

【その他の教育支援ボランティア報告】
　　・千葉県：旭市（5月下旬～7月中旬/6名）
　　・宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　・宮城県：東松島市（8月22日～26日/20名）
　　・宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　・宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　・福島県：三春町（9月5日～9月7日/6名）

参加学生のコメント（一部）：

特別レポート：
宮城県亘理町「亘理中央児童センター」「逢隈児童館」「荒浜児童館」「吉田児童クラブ」「吉田西児童館」での教育支援ボランティア活動報告

亘理町は、仙台の南約20キロほどの阿武隈川河口に位置する、人口3万5千人ほどの小さな農業田園都市です。学生たちは、比較的被害の少なかった観光名所「松島」にある宿舎から、バスで毎朝約1時間をかけて亘理町へ通いボランティア活動を行いました。活動開始の前日、東京から松島へ向かうバスの車窓から見た仙台市沿岸部の光景は、今回の凄まじい津波被害の様子を生々しく感じさせるもので、学生たちも今回のボランティア活動開始を前に、身の引き締まる思いを新たにしたようです。ボランティア先である亘理町も、今回の大震災で町の総面積の半分近くが浸水するという甚大な被害を受けており、特に沿岸部は壊滅的な状況でした。

震災から約5か月経過していましたが、子どもたちが受けている震災からの影響は計り知れず、子ども好きな児童英語教育科の学生たちとはいえ、被災地の子どもたちとの関わり方では、事前に入念な心理カウンセラーの指導を受けた上で現地へ入りました。

バスの車窓から見える亘理町の町は一見、大きな被害を受けたようには見えない落ち着いた状況に見えましたが、沿岸部の被害は甚大で、今回学生たちが分散して担当する5つの児童館でも、児童館自体が被災した為、小学校の校舎に間借りして開館している児童館もありました。その中には住宅や家族を失い、仮設住宅での生活を余儀なくされている子どもたちも含まれ、屈託ない笑顔の奥から時折、震災から受けた恐怖や悲しみを垣間見せることもあり、ボランティアの学生たちが当惑させられることもあったようです。各児童館の子どもたちの人数は大きい所で100名ほど、小さな児童館では10名程度で、小学校1年生から5年生までの、特に小学校低学年の子どもたちが中心でした。

ボランティア初日の朝、学生たちはそれぞれの児童館で、子どもたち、職員の方々に温かく歓迎されました。自己紹介などを経て、子どもたちは学生たちの名前と顔をすぐに覚え、無邪気になついて、炎天下にもかかわらず園庭で一緒に元気よく遊びました。また、屋内では学生たちが用意していった英語ゲームなどで楽しいひと時を過ごしました。学生たちも子どもたちと関わることで、被災地でのボランティア活動に対して漠然と抱いていた不安が、たちどころに喜びに変わっていったようです。

それぞれの児童館で行われたアクティビティは、学生たちが学院出発前に準備していったものや、前日の夜遅くまで宿舎で準備したものなど、子どもたちが英語に親しむことを目的とする、児童英語教育科の教育ノウハウを活かした楽しいものばかりで、参加した子どもたちの反応も大変に活き活きとした素晴らしいものでした。また、翌日に実施するアクティビティを準備する際に、場馴れしていない後輩たちを案じた2年生の学生たちが、先輩として様々なアドバイスをしたり、準備を手伝ったりといった場面も見られ、児童英語教育科の学年を超えたチームワークが生まれたことは、今回のボランティア活動の成果の一つとなりました。

子どもたちと過ごす時間は、午前9:00頃から午後3:00頃までで、日を経るごとに毎日が大変短く感じられ、あっという間の3日間でした。最終日の別れ際には、子どもたち、児童館職員の方々が総出で見送りをして下さり、大変感動的な場面が各児童館で繰り広げられたようです。学生の中には感極まって泣き出してしまう者もおり、今回のボランティア活動が、如何に充実した内容であったかを物語るものでした。

今回のボランティア経験を通じて、学生たちは多くのことを学び、感じ取り、また被災地の子どもたちから沢山の力を貰い帰って来たようです。学生たちから提出された感想文にも、16名全員が「是非またボランティア活動に参加したい」、「自分の人生でかけがえのない経験が出来た」、「参加して本当によかった」、等々の前向きな気持ちを表しており、学生たちにとって如何に意味のある、大きな糧を得ることが出来た3日間であったことかが窺い知れます。

今後は児童英語教育科の学生のみならず、全ての参加希望者が何かの形で復興の手助けに加われるよう、ボランティアを企画推奨する学院としても幅広い受け入れ先を開拓し、教育機関として果たすべき役割を担っていくことが望まれている、と実感しています。

被災地の一日も早い復興と、子どもたちの明るい未来を祈念してこの報告を終えたいと思います。
（文：学生部 楜澤聡）

【その他の教育支援ボランティア報告】
　　・千葉県：旭市（5月下旬～7月中旬/6名）
　　・宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　・宮城県：東松島市（8月22日～26日/20名）
　　・宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　・宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　・福島県：三春町（9月5日～9月7日/6名）

参加学生のコメント（一部）：

特別レポート：
宮城県女川町「女川総合運動場仮設住宅集会所」での
教育支援ボランティア活動報告

活動場所に着いてからまず初めに学生が行ったことは、子どもたちに学生の活動を伝えることでした。仮設住宅に集団下校してくる頃合を見計らって、通学路に立って子どもたちに声かけをしていきます。はじめは子どもたちも警戒して、なかなか学生のいる部屋の中に入ってきません。中に入った子も、お母さんにぴったりくっついています。でも学生が明るく元気に振舞う中で、自然と子どもたちは学生になついてきます。ABC Songが何回か繰り返されるうちに、学生の活動の場が次第に準備されてきました。

そうして子どもたちがなつきだすと、もう集会所の中は大騒ぎです。お姉さんお兄さんが大勢できた喜びからか、走り回るこどもたちを座らせ、いよいよ準備してきた英語を使った遊びを始めます。色で○×クイズをすると、子どもたちは積極的に色を答えてくれます。最後には、英語で「色おに」をしました。子どもたちは難しい色を言おうとするので、学生は色の英語を覚えるには良い方法だと感じたようです。また、単語を覚えるには、自分で考えて口にすることで初めて身につくという語学の基本を学生は実感することで、学ぶ側から教える側にたつ経験を積みました。

こうして、2日目、3日目と活動を続けていくと、昨日きてくれた子が友達を呼んで参加してくれるので、集会所の子どもたちが増えてきました。子どもたちはクイズに夢中になってくれるし、正解すると本当に喜んでくれるので、学生は子どもたちの笑顔をみてやりがいを感じました。子どもをもっと褒めることが大切と思った学生もいて、教えることの難しさを体験することにもなりました。

最終日には、子どもたちのサプライズが待っていました。駐車場から宿舎へと引き上げる学生のバスに見つからないように子どもたちは茂みに隠れていたのです。そしてバスが動き出すと学生を驚かそうと大きな声でお別れの見送りをしてくれたのです。現地で暮らす方の生活は非常に厳しいものがあります。しかし、仮設住宅に入られた方も、体育館の避難所で暮らす方も、そのような状況の中、学生が挨拶をすると、「ご苦労様です」と言ってくれました。このことは、学生に大きな勇気を与えてくれたと思います。我々を迎え入れてくれた女川町の方々、そして子どもたちに本当に感謝いたします。
（文：教務課　村田裕司）

【その他の教育支援ボランティア報告】
　　・千葉県：旭市（5月下旬～7月中旬/6名）
　　・宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　・宮城県：東松島市（8月22日～26日/20名）
　　・宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　・宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　・福島県：三春町（9月5日～9月7日/6名）

参加学生のコメント（一部）：

神田外語グループでは、3月11日に発生した東日本大震災直後から、学内外での募金活動や被災学生に対する支援に加えて、グループ内に蓄積されたノウハウやリソースを活かした教育分野での復興支援に取り組んで来ました。

なかでも重視してきたのは被災地の小学生に対する外国語活動支援で、既に津波による甚大な被害を受け、ALT教員の帰国などに直面していた千葉県旭市の小学校において、同県に所在する神田外語大学の学生ボランティアが外国語活動の支援（担任教員とのティームティーチング）を行っておりました。

　　　　・千葉県：旭市（5月下旬～7月中旬/6名）

そしてこの夏、さらなる支援活動を希望する学生の声を受け、

　　　　・宮城県：亘理町（8月9日～11日/16名）
　　　　・宮城県：東松島市（8月22日～26日/20名）
　　　　・宮城県：女川町（8月30日～9月1日/15名）
　　　　・宮城県：南三陸町（9月6日～9日/21名）
　　　　・福島県：三春町（9月5日～9月7日/6名）

の5地域の学校や仮設住宅などで合計18日間、現地での準備や移動日を含めると28日間に渡り、小学生・中学生を対象にゲームを通した英語指導や環境整備、スポーツを通じた触れあい等、フィールド活動を展開しました。その活動の一部をご紹介いたします。

特別レポート：
福島県三春町「三春小学校」「御木沢小学校」での
教育支援ボランティア活動報告

三春町は郡山駅から車で30分ほど東へ行ったところに位置しており、滝桜で有名な緑豊かな町です。車から街並みをみる限り、地震の被害は全く感じられず、地元の方に話を聞くと「この辺りは地盤が固く、一部の家屋で瓦が落ちたりということはあったが、“地震での”被害はほとんどなかった」ようです。
ただ、放射線の影響は大きく、例年、桜の開花シーズンには観光客で大渋滞になる道も、今年はガラガラだったそうです。「放射線量はそんなに多くはなかったんですが・・・。今年は仕方ないですね」とも。

三春小学校に着き、校長先生にお話を伺うと、「この地域の小学校で英語を教えていたALT（Assistant Language Teacher）の先生が、震災後帰国してしまったこともあり、現状、担任の先生が苦労して英語を教えている。子どもたちも『外で思う存分遊べない』『プールに入れない』など、かなりストレスが溜まっている状態。そんな中、学生ボランティアの方々が来てくれるということで、本当に感謝している。子どもたちも楽しみにしているので、宜しくお願いします」というありがたいお言葉をいただきました。

三春小学校では、高学年5クラス（5年生3クラス、6年生2クラス）に対して、1校時～5校時まで1クラスずつ、2日間にわたってレッスンを行ないました。レッスンプラン及び教材は、神田外語大学の研究教育機関である「児童英語教育研究センター」の職員とともに、学生たち自らが作成しました。

レッスンの最初の方は学生たちも緊張気味で、進行について小声で話し合う姿も見受けられましたが、子どもたちが元気に反応してくれることも手伝い、すぐに自分たちのペースで進められるようになっていました。少し驚き、感心したのは、ほとんどの子どもたち（特に6年生）が、学生が首から提げているアルファベットで書かれたネームプレートを読める、1～20の数字や1月～12月を英語で（ほどんど）言える（＝習っている）ということでした。そんな子どもたちに、「20～100までの数字」「どの月がどの季節（Spring/Summer/Fall/Winter）に入るか」「教室内にある身の回りのもの（掛時計、定規、消しゴム、ペン、机、イス、窓など）の英語表現、またそれがどのような状態にあるか（机の上=on/机の下=under/机のそば=by など）」「国名（America/China/France/India/Australia など）とその国を類推させるもの（America→the Statue of Liberty/China→pandas/France→the Eiffel Tower など）」などを、用意してきたイラスト付カードで分かりやすく丁寧に教えていました。子どもたちは、学生の発声の後大きな声でリピートしたり、子どもたち同士で英語を言い合ったり、楽しそうに学んでいました。

中でも一番盛り上がったのは、100までの数字の言い方を確かめながらゴールを目指す「数字すごろく（へびとはしご）」と、トランプのババ抜きのような「Go Fish!」というカードゲームで、どちらも子どもたち同士で競い合うゲーム性の高いものでした。

「数字すごろく」は、サイコロを振り、出た数字を英語で言ってから、1～100までの数字がマス目にふってあるすごろくボードを、出た数字分、マス目に書いてある数字を英語で読みながら進みます。途中に出てくる動物の名前を英語で答え、「4マス進む／戻る」「一回休み」等しながらゴールを目指すゲームです。「Go Fish!」は、掛時計、定規、消しゴム、ペン、机、イス、窓などのイラスト付英語カードを、手札として2～3枚持ち、ババ抜きの要領で相手の手札から1枚抜き、同じ手札が手元に揃ったら捨て、手札が無くなった人から抜けていくゲームです。自分の手札と同じものを持ってそうな相手に、「Do you have a ～～（たとえばdesk）?」と聞き、聞かれた人は、持っていれば「Yes!」と答え相手にカードを渡す。持ってなければ、「No! Go Fish!」と答え、聞いた人が真ん中にあるカードの山から1枚引く。ポイントは、「Do you have a ～～？」と聞くということは、その人は「～～のカードを持っている」ということにいかに早く気付くか、自分が聞いたり聞かれたりしてないときも、しっかりと聞いていないと早くあがれない ということです。勘のいい児童はすぐに気付きます。何グループかに分けて実施しましたが、どのグループも白熱していて、いろんなところから大きな歓声があがっていました。
お昼休み時間も子どもたちと一緒に過ごし、特に約10年ぶりに食べる“給食”に「懐かしい！おいしい！」と学生たちの方がはしゃいでいるようでした。

2日間さまざまなレッスンを実施し、お別れのときは皆で記念撮影をしたり、学生たちが子どもたちに囲まれ感謝の握手攻めを受けたり、歌を歌ってくれるクラスもあったりと、すっかり打ち解けた子どもたちからの思わぬプレゼントに、感動と充実感からか涙ぐむ学生もおりました。

3日目は、御木沢小学校に伺いました。各学年1クラスずつで、1年生は5名しかいない小さな小学校ですが、校庭は広く緑に囲まれたすばらしい小学校でした。校長先生にお話を伺うと、「子どもたちは3.11以降、放射線の影響で教室や体育館でしか遊ぶことができなかった。7月に校庭の表土除去を行なってからは数値が下がったので、少しずつ外で遊べるようになったが、プールに入れないのが可哀そうですね。ALTの先生が帰国したままですので、今回のレッスンに期待していますよ」と、三春小学校同様の悩みを抱えつつ、我々を快く受け入れてくれました。

こちらでは、1・2年生は一緒に、3～6年生は学年ごとに、1校時～5校時までレッスンを行ないました。三春小学校の時と違って、低学年の子どもたちにもレッスンをしたわけですが、学生たちは事前準備をしっかりしてきたようで、子どもたちも小さな体から目一杯声を出し、楽しそうに学んでいました。高学年の子どもたちも、三春小学校同様に熱心に学生の話を聞き、大きな声で英語を話し、夢中になってゲームに取り組んでいました。

5校時が終了し、校長室を間借りした控室で休憩していると、1年生が全員で書いた可愛い「寄せ書き」を持ってきてくれました。帰り際には、たくさんの子どもたちがお見送りにきてくれ、学生たちも感激し「もう終わっちゃうんだぁ・・・。もっとここにいたいなぁ」など、名残惜しそうな感想を漏らしていました。

学生たちに3日間を通した感想を聞いてみると、一様に「子どもたちに英語を通じて少しでも元気を与えたい、という気持ちと、実際に出来るのか、という不安を抱きつつ参加したが、子どもたちと接するとすぐに不安は吹き飛び、一所懸命学ぼうとする姿を見て逆に元気をもらった。また機会があればぜひ参加したい」というものでした。

この3日間を通して、「ボランティア」というものについて改めて考えさせられました。
「ボランティア」は決して「押し付け」であってはなりません。

「被災地の方々に対して、何か力になりたい。少しでも元気になってほしい」という強い思いを抱き、思うだけではなく「行動」することが大切、というか「行動」しなければ意味がないわけですが、力になりたい「何か」が、受け手にニーズに合っていなければ、迷惑以外の何物でもなく「押し付け」になってしまいます。今回は、福島県の白河にある神田外語グループの語学研修センター「ブリティッシュヒルズ」の担当者が小学校のニーズをしっかりと把握・調整したことで、そして何よりも、教育ボランティアを受け入れていただいた校長先生はじめ小学校の先生方のご理解・ご協力があったことで、子どもたちの「笑顔」が得られたのだと思います。学生たちも、子どもたちと正面から向き合い本当にすばらしいレッスンをしました。教職課程を履修している彼らにとっても、自分たちの将来に対しとても貴重な経験になったことでしょう。

最後に、我々を温かく迎え入れてくれた三春小学校、御木沢小学校の先生方、そして子どもたちに本当に感謝いたします。神田外語グループでは、今後も継続して、被災地への教育支援ボランティアを行なう学生たちをサポートしてまいります。

▲御木沢小学校の1年生から頂戴した寄せ書き

参加学生の感想：

本シンポジウムのコーディネーターを務められた国際言語文化学科の高木耕先生に当日の様子を語っていただきました。

シンポジウムでは、まず本学国際コミュニケーション学科の土田宏成准教授が日本の過去に起きた自然災害の紹介と、原子力発電所が日本国内に設置されるにいたった歴史的背景について解説しました。続いて、本学スペイン語学科の卒業生で、被災地に物資支援を行う任意団体“Power of Japan”の責任者である神田望美さんから、被災地における活動を通じた被災者たちとの交流についての報告がありました。次に千葉県旭市立第一中学校のALT教員であるエミリー・ムカイ・マリコさんから当日の被災経験や生徒たちの様子についてお話がありました。最後に、旭市で英語教育支援ボランティア活動をしている本学国際コミュニケーション学科4年生の和泉瑛子さんから生徒たちとの交流の様子の報告があり、これからボランティア活動を行う予定のある学生たちへのアドバイスをしていただきました。

また、シンポジウム開催に先だって神田外語グループ佐野元泰理事長より被災地復興と被災者支援に対するグループの取り組みについてお話がありました。

シンポジウム終了時には、参加した学生たちの一部とパネリストたちの間で意見交換が行われました。